En France, près de 12 millions de personnes vivent avec un handicap, dont 80 % présente un handicap invisible. Dans les établissement scolaires et les organismes de formation, accueillir un apprenant en situation de handicap ou à mobilité réduite (PMR) n'est pas seulement une obligation légale : c'est un engagement éthique et pédagogique au service de l'égalité des chances.
Cette formation d'une journée vous donne les clés concrètes pour transformer votre pratique professionnelle : comprendre le cadre juridique, maîtriser les outils d'accessibilité physique et numérique, adapter vos méthodes pédagogiques et mobiliser les bons partenaires pour accompagner chaque apprenant vers la réussite.
Objectif de la formation
- Connaitre le cadre légal en matière de handicap et d’inclusion et déconstruire les stéréotypes
- Aider les équipes administratives et pédagogiques à maitriser les fondamentaux et adapter leurs pratiques pédagogiques
- Faciliter l’accessibilité universelle dans l’accueil et l’accompagnement des apprenants en situation de handicap
Programme de formation
Le cadre juridique de référence
- La Loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées : principes , champ d'application et évolutions
- L'obligation d'accessibilité universelle : accessibilité physique, accessibilité pédagogique
- Le devoir d'aménagement raisonnable : définition juridique, limites, exemples pour les lieux d’éducation et les centres de formation
- Le principe de non-discrimination : définition juridique et sanctions applicables
Définitions et typologies des handicaps
- Handicap moteur et PMR (Personne à Mobilité Réduite) : déficiences motrices, paralysie, maladies invalidantes...
- Handicap sensoriel : déficience visuelle (de la malvoyance à la cécité), déficience auditive (de la surdité partielle à la surdité profonde)
- Handicap cognitif et intellectuel : déficience intellectuelle, autisme et troubles du spectre autistique (TSA)...
- Handicap psychique : troubles anxieux, dépression, troubles bipolaires, schizophrénie...
- Troubles spécifiques des apprentissages (TSA-DYS) : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, TDAH. Comprendre leur impact direct sur les apprentissages et les évaluations
- Maladies chroniques et invalidantes : cancer, diabète, maladies rares. Rappel que 80 % des handicaps sont invisibles
Préjugés inconscients et regard social
- Identifier ses propres représentations et stéréotypes liés au handicap
- Comprendre l’impact du regard social sur la confiance en soi et le parcours de formation de l'apprenant
Accueil et accessibilité des locaux
- Connaître les bases de l’accessibilité des locaux : points de contrôle essentiels stationnement, cheminement extérieur, portes, ascenseurs, sanitaires, signalétique
- Identifier et recueillir les besoins sans intrusion
- Quand et comment aborder le sujet du handicap avec un apprenant ?
- la confidentialité des données médicales
- Formulations adaptées : exemples de questions ouvertes et bienveillantes, questions à éviter
Accessibilité numérique
- Notions de base sur les outils (loupe, synthèse vocale, contrastes de couleurs)
- Évaluer l’accessibilité des supports de cours : Word, PDF, PowerPoint.
Adaptation des pratiques pédagogiques en fonction du handicap
- Adapter le rythme
- Adapter les consignes
- Adapter les modalités d'évaluation
- Adapter l'environnement de formation
La démarche DUA, ou Design Universel de l'Apprentissage
- Principes fondateurs du DUA
- Comment le DUA bénéficie à tous les apprenants
Adaptations selon les typologies de handicap
- Troubles DYS et TDAH
- Dyslexie-dysorthographie : supports aérés, dictée vocale, correcteurs orthographiques autorisés
- Dyscalculie : calculatrice autorisée, représentations visuelles des concepts mathématiques
- TDAH : fractionnement des tâches, checklist, récompenses régulières, activité motrice intégrée
- Dyspraxie : adaptation des activités manuelles, outils informatiques, éviter les prises de notes longues
- Déficience auditive et/ou visuelle
- Positionnement face à l'apprenant, articulation visible, réduction du bruit de fond
- Supports visuels systématiques : diaporamas, schémas, résumés écrits
- Interprètes en Langue des Signes Française (LSF) : modalités de recours, prestataires spécialisés
- Audiodescription des supports visuels, description orale systématique
- Documents en gros caractères ou en braille : prestataires, délais de production
- Troubles psychiques et cognitifs
- Créer un climat de confiance : régularité, prévisibilité, réduction de l'ambiguïté
- Règles de vie du groupe explicites : affichage, rappels bienveillants
- Troubles cognitifs légers : répétition des consignes, mémoire externe (fiches-mémo), temps supplémentaire
Fluidifier le parcours de l'apprenant : dispositifs et partenaires institutionnels
- La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH)
- La Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé (RQTH)
- L'Agefiph : aides financières aux organismes de formation, aides à l'apprenant
- FIPHFP : équivalent de l'Agefiph pour la fonction publique
Aides humaines et techniques
- Les Accompagnants d'Élèves en Situation de Handicap (AESH)
- Matériel pédagogique adapté : comment identifier les besoins
- Prestations externes spécialisées : interprètes LSF
Construire un réseau local et pérenniser les partenariats
- Identifier les acteurs clés de son territoire : services de soins, réseaux d'ergothérapeutes, associations de personnes handicapées
- Cap Emploi et missions locales : coopération pour l'accompagnement vers l'insertion professionnelle
Vous souhaitez adapter ce programme pédagogique à vos besoins spécifiques ? Optez pour la formation accueil des apprenants et étudiants en situation de handicap et pmr sur mesure !
Prérequis et public cible
Prérequis pour la formation Accueil des apprenants et étudiants en situation de handicap et PMR :
Ce programme de formation ne nécessite pas de pré-requis particulier.
Cette formation est ouverte à tous les publics.
Public concerné :
- Agents d’accueil, d’éducation
- Formateurs et enseignants
- Équipes de direction
- Référents handicap
Modalité d'évaluation pédagogique
Méthodes d'apprentissage :
- Apports théoriques,
- vidéos témoignages,
- Mise en situation (accueil d’un apprenant malvoyants….)
Evaluation des compétences acquises par les stagiaires :
A l'issue de la formation, un controle de connaissance permettra d'évaluer les compétences acquises par chaque participant.
Prochaines sessions disponibles
- Dans vos locaux et à la date de votre choix Sur Mesure
Pour toute session de formation inter ou en distanciel, l'inscription doit être validée (convention de formation renvoyée signée) au plus tard 10 jours ouvrés avant le début de la session.
Comment s'inscrire ?
- Sur cette page, cliquez sur un bouton "Je m'inscris" ou "Recevoir un devis" puis remplissez le formulaire.
- Vous recevrez un devis correspondant à votre projet de formation. Si besoin, un(e) chargé(e) de formation pourra être amené à vous contacter par téléphone ou par email pour obtenir des précisions sur votre projet, et pour pouvoir réaliser un devis complet.
- Si notre proposition commerciale vous convient, renvoyez nous par email le devis signé.
- En retour, nous vous établirons et enverrons par email une convention de formation définissant entre autre la date et le lieu de formation.
- Renvoyez pour terminer cette convention signée pour valider votre inscription à une session.
Afin de répondre aux besoinx des entreprises, nos formations peuvent se faire en centre de formation ou dans vos locaux. Vous pouvez également choisir la formation à distance en visio-conférence.
Vous pouvez dès à présent faire une demande pour une formation Accueil des apprenants et étudiants en situation de handicap et PMR en visio-conférence.
Notre centre de formation est certifié Qualiopi.
Quelle est l'obligation légale pour les lieux de formation en matière d'accueil des personnes en situation de handicap ?
La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances impose à tout établissement recevant du public (ERP), dont les organismes de formation, d'être accessibles aux personnes en situation de handicap et aux PMR. Cette obligation couvre l'accessibilité physique des locaux, l'accessibilité pédagogique et l'accessibilité numérique.
En 2014, l'ordonnance du 26 septembre et la loi du 5 août 2015 ont rendu obligatoire la formation du personnel d'accueil des PMR et PSH dans les ERP dont la capacité est supérieure à 200 personnes.
Quels sont les dispositifs financiers et institutionnels pour aménager la formation d'un apprenant handicapé ?
Plusieurs dispositifs permettent de financer les aménagements nécessaires à l'accueil et à l'accompagnement d'un apprenant en situation de handicap :
- L'Agefiph (secteur privé) : l'Agefiph finance des aides à l'organisme de formation pour l'adaptation des locaux, le financement d'aides humaines (AESH, interprètes LSF), le matériel technique et les formations des équipes.
- Le FIPHFP (secteur public) : équivalent de l'Agefiph pour les établissements de la fonction publique (État, territorial, hospitalier). Il finance les aménagements nécessaires à l'accueil des agents et apprenants handicapés.
- Les OPCO (Opérateurs de compétences) : selon les branches professionnelles, certains OPCO proposent des financements spécifiques pour les aménagements de parcours.
- La MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) : elle évalue les besoins de la personne et élabore le Plan Personnalisé de Compensation (PPC), qui peut inclure des aides techniques, humaines et financières.
- La RQTH (Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé) : cette reconnaissance, délivrée par la MDPH, ouvre droit à des aides spécifiques. Elle est confidentielle et volontaire.